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班级文化建设中的“隐性文化”

文章来源: 发布时间:2014年12月19日 点击数: 字体:

班级文化建设中的“隐性文化”

 

班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。

班级文化可分为硬文化软文化。所谓硬文化,是一种显性文化,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;而软文化,则是一种隐性文化,包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。

我在管理通材17初一班的班务工作的过程中,渐渐意识到要把一个班级管理得有特色,就必须要使班级有“文化”符号。在具体的管理过程中,结合通材实验学校的核心价值观“近善明真,正行修美”和校训“自为通达,德高材盛”,我做了有关于班级“隐形文化”方面四个方面的工作,着力于建立和完善班级的文化特色。

一.民主制定班级法律条文——依法治班是班级可持续性发展的基石。

建立班级的前半个月,通过新生入学教育的机会,我们班的同学学习了《通材实验学校学生指南》,利用班会课集体讨论、制定了我们班级的“班规条例”和“操行分加减细则”草案。先各大组的组长着手起草草案,我最初给了他们一个大体的方向,比如说扣分或加分不能一次性超过10分,大体分成出卫生打扫、出勤、两操、内务整理、文明礼仪、职务承包责任、活动荣誉等几个方面进行制定。一个多星期之后,各大组的组长起草的方案交到了我的手中,我把最初的班规草案整理归类好后打印了五份,每个大组分发了一份,在教室内张贴了一份,利用一节班会课,我让全班同学一起来讨论我们的班规草案,我逐条的念读班规草案条款,让每一个学生充分发表意见,再逐条举手表决,必须超过全班三分之二的同学举手才能通过。我惊喜地发现,很多课堂上不举手的孩子说了自己的意见和建议,大都是要补充的条款,说了很多的地方扣分太少,需要加大扣分的力度等等。最后,我们举手表决了我们班级的班规条例和操行分加减细则。其中,出现了一个小插曲,有一个孩子没有举手,我忙问他你觉得哪里还需要修改,他沉默不语,等了好一会儿,他说了一句:“好严格哟,太痛苦了”。我后来告诉他:“你要惧怕痛苦,痛苦就在进步,我应该祝贺您,你参与了我们班级的班规制定,你是这个班正真的主人”。倘若把每个班级制定的《班规条例》、《操行分加减细则》比作是子法的话,《通材实验学校学生指南》就是是班级管理工作的宪法,也就是母法,我们的每一个班规条款的制定在母法里都能找到依据。依法治班是班级可持续性良性发展的前提,这样才能在管理时有章可循,有规可依,避免了班主任“一言堂”或者在处理学生工作时出现“情绪治班”。

二.“三年后,我要带出怎样的孩子离开通材?”——通材校训给我的启示。

三年后,我要带出怎样的孩子离开通材?我想,这是所有通材班主任都曾思考过或正在思考的问题。“自为通达,德高材盛”的通材校训彰显了通材的育人理念,那就是把做人的美德作为首要的育人重点,始终如一的做好“先做人,后做事”的育人观,唯有“德高”才能“材盛”;“自为”就是要艰苦奋斗,我的解读是:选择通材,你就是选择了一条艰苦奋斗的成功之路。经过反复的思考,我最终敲定了我的班级的班训“静学善思,模范知礼”。前四个字“静学善思”诠释了我期望孩子们如何去学习,如何去学好做事情的本事;后四个字“模范知礼”诠释了我期望孩子们如何去做人,如何做好人的本分。从确定班训开始,我就把这八个字作为我们班级管理的核心理念来践行。比如“知礼”的教育,我就教育孩子怎样与人为善,心存感恩之心,吃小亏,赢大德的品格。从每天主动向老师“三问好”要求,到每逢节日时向亲朋好友、老师发祝福短信;从每节课起立问好的言行细节训练,再到常规班会 “从小细节中去知礼待人”教育,让孩子们把“知礼”当成是一种基本的社交习惯,当成一种心理需要,更成为一种个人品格修养的标准。开学前一个星期,我为孩子们发了一个星期的牛奶和面包,目的只有一个,那就是让孩子们学会说:“谢谢胡老师!”直到今天,我惊喜地发觉,孩子们在渐渐养成“知礼”的美德。当优秀成为一种习惯的时候,我们就在和孩子一起慢慢进步,有时候,我们也在感动着这群孩子的美德。“模范”是一种境界,一种标准,我教育孩子要有当模范的情怀,要有当榜样的行动,只有这样我们才能不断进步。今天的后进生,明天往往就会成为我们要学习的榜样模范,所以,我积极鼓励孩子们学习身边的每一个同学。其中,我觉得进步最大的是雷旭涛同学,从他身上我看到了“诚实”、“负责任”的美好品德,我不断在同学和雷同学心中强化他的这种“模范”的品德,不觉间,同学更接纳他了,他自己也仿佛变了一个人,越来越“模范”了。“模范”的人应该是是一个具有创造力、领导力和执行力的人,我积极鼓励孩子们有创造性的开展管理工作和学习活动,善于去管理自己,敢于去管理别人。

三.班赋——“如家”教育就是爱校如家,我们永远在一起。

很高兴我能借此机会给大家分享一下我们的班赋——《吾班如家》,乐于奉献、善于思考、勤于学习、敢于创新、勇于实践、诚于反思、团结协作、尊师重教、静学善思、模范知礼,此乃一班——我们的家。家如一舟,师长犹如船长,诸生好比舵手,为圆心中梦想,合力驶向远方,漂泊产生依恋,前进迸发激情,搀扶萌生信赖;家如港湾,师之诲人不倦,生之助人为乐,卸下疲倦,放松身心,心灵终归港湾;家如彼岸,遥望成功,满载梦想,搏击风浪......我们定将凯旋。

四.家校无障碍沟通——把我们教育的“门”开大一些。

五. 住校生活让很多的家长对孩子的在校表现不甚了解,家长只能通过孩子的口来了解孩子在学校的学习、生活,但学生的表述往往又是不全面的,我就一直在思考:怎样让家长更全面、更直观的了解我们的学校、我们的老师、我们的班级、我们的孩子。在这样的思考下,我利用网络平台开通了手机微信平台,开通了新浪博客“胡老之家”平台,使用了手机校讯通家校沟通平台,开展了周末“家校本”沟通平台。到今天为止,微信平台转载发送有关家校教育的短文近两百篇,学生的活动照片百余张;新浪博客“胡老之家”平台点击近7000,这个平台主要记录了我所教的三年级思想品德、初一一班语文的教育教学情况和一些零星的教育感受等;周末“家校本”记录从开学第二周开始起没有间断过,共计13周次,内容包括周末作业记录、每周自我评价、家长评价、班主任评价四个方面。我班还成立了家委会,选举了有共同教育情怀的家长为家委会主任,共同治理于管理班级事务。建立“家长共同体”是下一步我们班级工作的一项重要工作,团结更多的力量帮助孩子一起进步,重大的学校班级活动动员家长朋友们共同参与。家校无障碍沟通——把我们教育的“门”开大一些,使得家长朋友对班级有什么意见能及时的反馈和沟通,能更有效,更及时的处理班级事务。

班级文化是班级管理的灵魂,如果每个班级都建立和完善各自的班级文化,那整个学校就会形成特有的校园文化氛围。班旗、班歌、班训、班赋等班级文化符号的形成是需要一定时间的,营造和形成特有的班级文化和校园文化还有一段漫长的路等着我们通材人去走。通材实验学校立根通材书院的深厚底蕴,继承简阳中学的办学思想,学校有着固有的文化内涵,相信我们的学校一定能形成特有的通材校园文化,成为一所学生喜欢、家长满意的名校。

 

2014126

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